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学校的温度从何而来_纳塔莉娅·波克隆斯卡娅
2018-10-11 21:36  www.yijingnet.com    我要评论

学校不应是围墙里的建筑,而应当是温暖守候的地方,是学生和教师最向往的地方;教育不应是冷冰冰的说教与惩戒,而应当是春风化雨,能传递温暖,能春暖花开。

学校的温度从何而来?我认为,温度来自教师温暖的陪伴,来自学生温暖的关怀,来自校长温暖的守候,来自学校温暖的唤醒。

对教师来说,教育的温度体现在为教师创设适宜的环境,帮助他们实现一个个需求,助推他们对自我实现需要的满足。而教师一旦有了强烈的发展内驱力,就会成为一名有温度的教师。

对孩子来说,教育的温度体现在对孩子的尊重上。但要做到这一点,其实是非常不容易的。我们喜欢从成人的角度要求孩子,以为这样就是对孩子好。但这种做法往往是对孩子最大的伤害。

对管理而言,教育的温度体现在“以人为本”上。教育的温度隐藏在校园管理的每一个细节之中,既要精心设计,又要不留痕迹,做到春风化雨,润物无声。教育离不开惩戒,但制度又不能缺少温情。教育不是冷漠的正确,不是冰冷的规训。

对校长而言,教育的温度来自于校长内心的温度,来自于校长的育人情怀。一所真正的学校,其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人,干着一件既普通又伟大的温暖的事。

《中国教师报》2018年05月23日第12版 

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